На странице http://www.rusyadaokumak.com/mulakat/mulakat.htm опубликован список из 400 граждан ТР, допущенных к письменному вступительному (в МИФИ) экзамену по математике и физике. Экзамен состоится 27 июня в Анкаре. Далее, по условиям, из 200 наиболее успешных претендентов на собеседовании будут отобраны 50 студентов и ещё 50 человек резерва в студенты.

Сообщение отредактировал kuzeyli - 25.6.2011, 18:15

Очень интересно будет узнать результаты

Не очень понятно содержание оборота "наиболее успешные".

Что если среди 200-х "наиболее успешных" не найдется ни одного, уровень подготовки которого выше минимальных требований МИФИ?

Нельзя, думаю, исключать и такого, что даже "наименее успешные" по уровню подготовки окажутся несколько выше среднего уровня первокурсников МИФИ. Такая ситуация обидна, но не содержит потенциальной опасности. А вот как быть с первым вариантом? Насколько я понял цифры 400, 200, 50, 50 зафиксированы.

То есть результат хотелось бы знать в абсолютных цифрах (сравнение уровня экзамена в ТР со стандартным экзаменом в МИФИ и набранные претендентами баллы).

Успешность определяться будет по количеству набранных баллов. И к экзамену допущены были претенденты с наибольшими баллами по успеваемости в своих, если правильно я понял, ВУЗах, включая их выпускников. Вот чего интересного на сайте пока нет, так это числа подавших заявление на участие в экзамене (хотелось бы узнать степень популярности атомной энергетики у турецких студентов). Но экзамен общий по математике и физике.

Можно сравнивать уровень требований этого экзамена с уровнем требований МИФИ или нет, не знаю. Отбор этот производится, как я понял, Министерством образования ТР по договору с АО “АЭС Аккую” (и сайт, похоже его же, - первого, но специальный). И при желании российской стороны правила определения уровня требований к абитуриентам можно было бы в договоре и оговорить. Но как обстоит на самом деле не знаю.

Как это происходит сейчас, точно не знаю, но во времена СССР был такой порядок, что иностранные студенты не сразу шли учиться на первый курс, а сначала обучались русскому языку.

Было бы разумно, как мне кажется, такой порядок сохранить в данном конкретном случае.
100 человек (то есть вместе с запасными) идут на подготовительное отделение, где с ними, помимо русского языка, занимаются физикой и математикой (вероятно, еще и химией, так как этого экзамена они не сдавали). Занятия по физике и математике на уровне выпускных классов физмат-школ.
Тогда можно было бы окончательный отбор сделать по итогам обучения на подготовительном курсе.

Ну, вот такой абрис. Правда, в этой схеме пропадает необходимость деления сотни на зачисленных и кандидатов. А наличие этого деления делает окончательный замысел отбора не очень понятным.
____________________________________________________________
P.S. Все, успешно закончившие подготовительный курс, но не оказавшиеся среди 50-ти счастливчиков, могли бы, при желании, поступить на какие-то иные специальности, не обязательно в МИФИ. При таком раскладе эти люди не считали бы время потерянным, им бы было не очень обидно.

Сообщение отредактировал kandid - 26.6.2011, 15:41

Персонал Бушера и часть персонала Куданкулама обучали именно так.

Русский язык для станций, построенных СССР/Россией - обязательное требование для персонала (или наиболее важной его части).

Не стал сразу писать о первом курсе, как подготовительном, с изучением академического (так в условиях) русского и углублением математики и физики. И всё это, повторяю, в том числе и для лиц с высшим образованием. Более того, в первые три года работы на Аккую выпускник обязан будет пройти ещё и годичную стажировку на российской АЭС.

Понятно - "все включено".
Все хорошо. Осталось только непонятным разделение на зачисленных и кандидатов.
Скажут человеку - ты кандидат - и чего дальше? Какие выводы он должен для себя сделать?
Сидеть в Турции и ждать, что может быть, когда-нибудь...
Он же молодой человек - ему нельзя ждать.

Подробностей про замещение выбывших студентов кандидатами на сайте нет. А об их действиях в Турции можно предполагать очевидное, что они продолжат учиться, работать, искать работу. Ну и через год они могут повторить попытку.

Аккую, как известно, будет станцией Росатома. И по умолчанию предполагается, что рабочим языком на станции будет русский. Ну и персонал, особенно в начале, в основном тоже будет русским.

Меня история с обучением турецких студентов в МИФИ заинтересовала, на самом деле, не из-за какого-то беспокойства об обслуживании станции. Причина интереса лежит совсем в иной плоскости.

Я очень мало знаю о Турции. Но однажды, лет -дцать тому назад, некто поделился со мной личными впечатлениями от посещения страны. Его просто резанула разница с СССР (тогда еще был СССР): и на производствах, где он был, и даже в каких-то исследовательских лабораториях стояло, скажем мягко, не самое новое оборудование. Но в учебных заведениях (человек рассказывал не об университетах, а о каких-то аналогах наших техникумов) стояло самое новое, самое передовое оборудование.
Объяснили ему просто: тут же учатся люди, которые будут работать не вчера, а завтра.

Я ни в коей мере не хочу уводить разговор в off topic. Просто объясняю свой интерес.
Вполне допускаю, что рассказанное мне тем человеком не совсем соответствует действительности, или даже совсем не соответствует. Но эмоционально в моей голове тот рассказ уложился именно так.
Так вот, из-за этого эмоционального фона меня в этой истории с обучением заинтересовала не столько судьба станции, сколько судьба тех молодых людей.

Прошу меня извинить, если как-то помешал обсуждению темы ветки.

Это я Вам благодарен за некоторое оживление "ленты новостей", которую здесь веду.

На самом деле система образования у турков очень сильная, они реально ответственно относятся к инвестициям в человеческий капитал. Неплохо бы нам кое-что у них позаимствовать, а то наша система образования очень быстро деградирует (имхо).
Плюс у турков воспитывается восприятие мира "international man", как они сами выражаются. То есть выпускник готов к работе в любой точке мира, не привязывается к конкретному месту. И это очень круто.

Хочу напомнить об опыте 90-ых годов, когда готовился персонал Бушера, Куданкулама и Тяньваня.

Иран пропустил через Россию практически всех работников, включая техников. Индия и Китай прислали только небольшие группы ключевого персонала. Турция явно идёт по пути Индии/Китая.

По заменам. Замены требовались по причинам печального характера (люди погибали в ДТП или по другим причинам). Замены требовались также, когда тот или иной стажёр вёл себя образом, несовместимым с его статусом. Как правило, отзывала такого человека направляющая сторона. Замены по желанию самого стажёра были для стажёров крайне обременительны (скажем, бушерец был бы обязан выплатить в этом случае солидные отступные атомному ведомству Ирана, доходившие до стоимости дома).

У иранцев людей не хватало, и они вели постоянный новый набор. Индия/Китай имели сформировавшиеся постоянные группы.

Главное отличие программ 90-ых годов - они проводились в основном на станциях. Для Турции предлагается, по-видимому, тот вариант, который опробован Вьетнамом - т.е., упор при подготовке делать на образовательные учреждения.

Такой вариант в 90-ые годы также был. В России (Обнинске) учились на 5-6 курсах литовские группы (будущие работники Игналины). Но масштаб был микроскопическим - в год в Россию присылали по 5-6 человек. И их на стажировку на АЭС не отправляли, считалось, что Литва в состоянии дать им такой опыт сама.

Немного дополнений.

Поступить не в МИФИ, а в другой вуз - вариант нереальный. В программе подготовки иностранных специалистов-атомщиков может быть задействован только МИФИ (или его филиалы). Единственная альтернатива - обнинский ЦИПК, но почти на 100% уверен, что Стриханов ЦИПК'у ничего не отдаст (был и, возможно, есть крупный конфликт между двумя учреждениями).

Относительно малое количество людей, присылаемых Турцией, может быть связано с нехваткой мест в общежитиях. Для сравнения. При подготовке иноперсонала в 90-ых годах стажёры жили в Нововоронеже в квартирах в подъездах дома-новостройки. Ни МИФИ, ни Обнинск такого предоставить не могут. Тем более, что кроме Турции, есть программа по подготовке вьетнамского персонала, и вьетнамцев также нужно куда-то селить.

Другое объяснение малого количества - более высокая стоимость стажировки одного человека. Длительность программ по подготовке в 90-ых годах в редких случаях доходила до 1,5-2 лет. В случае Турции, одна только стажировка на АЭС составит год.

Попробую немного уточнить и дополнить. Направлять на учёбу, с заключением договора, будет АО АЭС Аккую (их министерство образования ведёт только отбор претендентов) и на полный курс обучения в МИФИ, на 5,5 лет, плюс год подготовки к учёбе и плюс ещё год стажировки на российской АЭС по окончании учебы. Обучающийся будет обязан по окончании учёбы отработать на станции два срока учёбы. При этом приоритет при отборе на учёбу, при прочих равных, д.б. отдаваться будет лицам со знанием русского (вопрос о знании русского языка был одним из вопросов заявления-анкеты).

Сама АЭС Аккую планы этой подготовки пока не оглашала, но, по словам Т.Йлдыза, направляться на учёбу в МИФИ будет 6 лет по 50 человек. С тем, чтобы к пуску 1-го бока на станции было 300 полноценных турецких инженеров (цель турецкой стороны), свободно владеющих профессиональным русским (условие для работы на Аккую).

Оговорена такая подготовка п.5 статьи 5 “Проектная компания” Договора 12 мая: “Стороны соглашаются, что граждане Турецкой Республики бесплатно обучаются и широко привлекаются для целей эксплуатации АЭС. Такое обучение включает, но не ограничивается этим, создание полномасштабного тренажера на площадке АЭС без финансовых обязательств Турецкой Стороны”. А вот вопрос рабочего языка на АЭС договор этот не затрагивает.

В общем, идущий сейчас отбор турок для обучения в МИФИ – это только начало этого дела. И, скорее всего, и наш Atominfo.ага скоро услышит речь этих студентов и долгие годы после этого будет иметь возможность наслаждаться этим.

Я не имел в виду обучение в других вузах, но той же специальности.
Речь в моем предложении (скорее фантазии) шла о том, что на подготовительное отделение принимается больше (в два раза), чем требуется выпускников. Даже если все, прошедшие пред. подготовку, окажутся гениями, в основной состав зачислят только половину. Вдруг кто-то из не зачисленных, но вполне успешных захочет поучиться, скажем, на мех-мате МГУ?

Ну а ЦИПК, как мне кажется, для данного случая не очень подходит. Даже без учета каких-то личностных конфликтов.

Возможно, это неплохо. Но это не совсем к нам, это вопрос к общеобразовательным структурам. Не исключаю, что какой-то договор между Россией и Турцией об обмене студентами уже есть. Я тут просто полностью пас, совсем не копенгаген

Интересно, то есть на специалиста по русски - инженера-физика, а не на магистра?

Магистр - это выпускник школы волшебников. Между прочим, в дипломе прямо так и написано: специалист по производству тепловой и электрической энергии (из воздуха, надо полагать )

М-дя, я как-то еще не видел новых дипломов, бог уберег...