IPB

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )


Нет регистрации на форуме? Вам сюда.
5 страниц V  « < 3 4 5  
Reply to this topicStart new topic
> Про подготовку персонала, Вынос из Westinghouse в Украине
VBVB
сообщение 19.3.2017, 16:30
Сообщение #81


Постоянный участник
******

Группа: Patrons
Сообщений: 3 083
Регистрация: 16.3.2011
Из: Россия, Краснодар
Пользователь №: 32 291



QUOTE(KTN @ 19.3.2017, 16:59) *
Мотивация обучающихся совершенно понятна: им нужен диплом как статусная "корочка", чтобы просто застолбить за собой право на офисные виды работ.
Право на виды работ, когда в чистом тёплом офисе бумажки перекладывают. Фактически при этом сидят в интернете, болтают с коллегами на житейские темы и ждут повышения по карьере, когда статус начнёт позволять распоряжаться государственными материальными ценностями и заниматься коррупцией.

Самое интересное, что наиболее разумные обучающиеся действительно искренне хотят работать по специальности.
Многие приходя работать в КБ завода радиотехнического уже через полгода совсем не желают сидеть в теплом офисе и читать/писать/перекладывать бумажки, а желают работать руками. Но когда они видят оборудование и линии произведственные, их энтузиазм быстро пропадает.
QUOTE(KTN @ 19.3.2017, 16:59) *
По Вашей оценке, даже если бы хорошо выучились, есть ли где выпускникам применять свои знания и навыки, с достойной зарплатой? Кроме варианта эмиграции?

Работать по специальности есть где. Спрос на выпускников постоянный появился последние три-четыре года.

Обычно из 18-22 выпускников по специальности "Электроника и наноэлектроника" 3-4 человека уезжают в магистратуру университетов Москвы и Питера, 4-5 человек идет в магистратуру по "Радиофизике" в родном университете, 2-3 человека отправляются работать в КБ на пару радиотехнических заводов города, еще 2-3 человека устраиваются работать практически по специальности в разных частных фирмах.
Другое дело, что зарплата которую выпускникам госпредприятия предлагает (от 22 до 28 тысяч рублей) не сильно мотивирует людей идти туда работать, в частных фирмах платят почти такие же деньги, но выжимают людей более полно.

Ну и оборудование которое на предприятиях стоит это еще нечто, в большинстве пригодное скорее к отправке в музей или на металлолом. Выпускники наши очень часто звонят с работы с вопросами как разную приборно-аппаратную древность остановленную/поломанную запустить/реанимировать. Мы и сами зачастую этого не знаем, поскольку пропало целое поколение 35-55-летних инженеров на предприятиях, а деды или вымерли или уже не в разуме.

Сообщение отредактировал VBVB - 19.3.2017, 16:38


--------------------
"чтобы задать правильный вопрос, надо знать большую часть ответа" - Роберт Шекли
Go to the top of the page
 
+Quote Post
alex_bykov
сообщение 19.3.2017, 17:42
Сообщение #82


Эксперт
******

Группа: Уровень доступа - 2
Сообщений: 3 005
Регистрация: 9.6.2007
Из: Обнинск-Москва
Пользователь №: 89



Про учёбу "с детского садика" - сам процесс нужно будет менять радикально и не всегда это можно вытянуть (да, с моей точки зрения, и не нужно - общеобразовательная школа должна давать прочную базу, специализация - это, максимум, последние 3 года обучения). Перед глазами пример ФТШ (когда-то при ИАтЭ): изначально готовили только одногодичный поток (поступление по конкурсу, жёсткое физ-мат. обучение в последнем классе спецшколы) постепенно в школе появились двух- и трёхгодичные потоки, что не сильно сказывалось на уровне подготовки - ребята знали, зачем им нужно поступить в спецшколу, были соответствующе мотивированы и пахали на результат. Сейчас в ФТШ принимают после 4 класса, и это уже конкурс не среди школьников (они ещё не понимают, зачем это им нужно), а среди их родителей. К тому же саму систему обучения для 5-8 классов нужно менять, тут нужны учителя (с пед.образованием), а не "институтские преподаватели". И это реальная проблема, из-за которой "благие начинания" становятся прямой глупостью.


--------------------
С уважением

Александр Быков
Go to the top of the page
 
+Quote Post
db1967
сообщение 21.3.2017, 11:09
Сообщение #83


Новичок
*

Группа: Haunters
Сообщений: 98
Регистрация: 16.3.2011
Из: Челябинск
Пользователь №: 32 401



QUOTE(VBVB @ 19.3.2017, 17:24) *
Почему бы и нет.
Может хоть так можно ситуацию с кадрами и их обучением улучшить.

В госуниверситете с коллегами учим студентов физфака профильным предметам специальностям "Радиотехника", "Радиофизика", "Электроника и наноэлектроника".
Наблюдая в течении нескольких лет несколько десятков курсовиков, дипломников и магистров, пришел к следующим выводам:
1. По специальности "Радиотехника" практически 2/3 выпускников ничего не понимают в специальности. Половина не умеет даже паять, травить простейшие платы и не умеет даже в простейшей схеме найти и ликвидировать неисправность.
2. По специальности "Радиофизика" практически 3/4 выпускников ничего не понимают в специальности. Не понимают устройства основных радиофизических приборов и устройств, видя спектрометр ЭПР или ЯМР, или векторный анализатор частот не могут вообще объяснить для чего эти приборы нужны и что с ними можно делать, а чего нельзя. Эксперименты планировать, проводить, обсчитывать и анализировать данные не умеют совершенно.
3. По специальности "Электроника и наноэлектроника" обучаемых стараемся плотно учить на протяжении последних двух лет. В их обучение традывается немалое количество незапланированного труда и ресурсов материальных. Тем не менее, практически 2/3 выпускников ничего не понимают в своей специальности. Способны грамотны мыслить и излагать свои мысли только около 20% обучившихся. Качественно выполняют свою дипломную работу только каждый пятый-шестой.

В итоге, когда наших лучших выпускников даже берут на соответствующие предприятия по профилям специальностей, то со слов непосредственного руководства этими "работниками" уходит около 2-3 лет, чтобы их подготовить к самостоятельному ведению своей обычной рабочей деятельности. А творчески мыслить в условиях работы в КБ предприятия оказывается способен лишь один-два выпускника из всего потока, т.е. 5-8% от общей массы обучившихся.

А что другого ожидать если на выполнение курсовой работы по пониманию чиновников выделяется только 8 академических часов (по 45 минут), а на выполнение всей дипломной работы только 20 академических часов.
Это не обучение людей получается, а по сути иммитация...

Думается, что для большинства физико-технических специальностей картина описанная повторяется почти везде по стране, за исключением лишь нескольких наиболее мощных ВУЗов/ВТУЗов.


А вы уверены, что и эта малость часовая жива?
М..., прости господи, бывший ноговодитель образования в РФ в гуманитарных вузах точно УБИЛ практически все эти часы.
Go to the top of the page
 
+Quote Post

5 страниц V  « < 3 4 5
Reply to this topicStart new topic
1 чел. читают эту тему (гостей: 1, скрытых пользователей: 0)
Пользователей: 0

 



Текстовая версия Сейчас: 21.10.2017, 7:58
Rambler's Top100