Про подготовку персонала, Вынос из Westinghouse в Украине |
Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )
Про подготовку персонала, Вынос из Westinghouse в Украине |
19.3.2017, 16:30
Сообщение
#81
|
|
Постоянный участник Группа: Patrons Сообщений: 3 147 Регистрация: 16.3.2011 Из: Россия, Краснодар Пользователь №: 32 291 |
Мотивация обучающихся совершенно понятна: им нужен диплом как статусная "корочка", чтобы просто застолбить за собой право на офисные виды работ. Право на виды работ, когда в чистом тёплом офисе бумажки перекладывают. Фактически при этом сидят в интернете, болтают с коллегами на житейские темы и ждут повышения по карьере, когда статус начнёт позволять распоряжаться государственными материальными ценностями и заниматься коррупцией. Самое интересное, что наиболее разумные обучающиеся действительно искренне хотят работать по специальности. Многие приходя работать в КБ завода радиотехнического уже через полгода совсем не желают сидеть в теплом офисе и читать/писать/перекладывать бумажки, а желают работать руками. Но когда они видят оборудование и линии произведственные, их энтузиазм быстро пропадает. По Вашей оценке, даже если бы хорошо выучились, есть ли где выпускникам применять свои знания и навыки, с достойной зарплатой? Кроме варианта эмиграции? Работать по специальности есть где. Спрос на выпускников постоянный появился последние три-четыре года. Обычно из 18-22 выпускников по специальности "Электроника и наноэлектроника" 3-4 человека уезжают в магистратуру университетов Москвы и Питера, 4-5 человек идет в магистратуру по "Радиофизике" в родном университете, 2-3 человека отправляются работать в КБ на пару радиотехнических заводов города, еще 2-3 человека устраиваются работать практически по специальности в разных частных фирмах. Другое дело, что зарплата которую выпускникам госпредприятия предлагает (от 22 до 28 тысяч рублей) не сильно мотивирует людей идти туда работать, в частных фирмах платят почти такие же деньги, но выжимают людей более полно. Ну и оборудование которое на предприятиях стоит это еще нечто, в большинстве пригодное скорее к отправке в музей или на металлолом. Выпускники наши очень часто звонят с работы с вопросами как разную приборно-аппаратную древность остановленную/поломанную запустить/реанимировать. Мы и сами зачастую этого не знаем, поскольку пропало целое поколение 35-55-летних инженеров на предприятиях, а деды или вымерли или уже не в разуме. Сообщение отредактировал VBVB - 19.3.2017, 16:38 -------------------- "чтобы задать правильный вопрос, надо знать большую часть ответа" - Роберт Шекли
|
|
|
19.3.2017, 17:42
Сообщение
#82
|
|
Эксперт Группа: Уровень доступа - 2 Сообщений: 3 885 Регистрация: 9.6.2007 Из: Обнинск-Москва Пользователь №: 89 |
Про учёбу "с детского садика" - сам процесс нужно будет менять радикально и не всегда это можно вытянуть (да, с моей точки зрения, и не нужно - общеобразовательная школа должна давать прочную базу, специализация - это, максимум, последние 3 года обучения). Перед глазами пример ФТШ (когда-то при ИАтЭ): изначально готовили только одногодичный поток (поступление по конкурсу, жёсткое физ-мат. обучение в последнем классе спецшколы) постепенно в школе появились двух- и трёхгодичные потоки, что не сильно сказывалось на уровне подготовки - ребята знали, зачем им нужно поступить в спецшколу, были соответствующе мотивированы и пахали на результат. Сейчас в ФТШ принимают после 4 класса, и это уже конкурс не среди школьников (они ещё не понимают, зачем это им нужно), а среди их родителей. К тому же саму систему обучения для 5-8 классов нужно менять, тут нужны учителя (с пед.образованием), а не "институтские преподаватели". И это реальная проблема, из-за которой "благие начинания" становятся прямой глупостью.
-------------------- С уважением
Александр Быков |
|
|
21.3.2017, 11:09
Сообщение
#83
|
|
Опытный Группа: Haunters Сообщений: 127 Регистрация: 16.3.2011 Из: Челябинск Пользователь №: 32 401 |
Почему бы и нет. Может хоть так можно ситуацию с кадрами и их обучением улучшить. В госуниверситете с коллегами учим студентов физфака профильным предметам специальностям "Радиотехника", "Радиофизика", "Электроника и наноэлектроника". Наблюдая в течении нескольких лет несколько десятков курсовиков, дипломников и магистров, пришел к следующим выводам: 1. По специальности "Радиотехника" практически 2/3 выпускников ничего не понимают в специальности. Половина не умеет даже паять, травить простейшие платы и не умеет даже в простейшей схеме найти и ликвидировать неисправность. 2. По специальности "Радиофизика" практически 3/4 выпускников ничего не понимают в специальности. Не понимают устройства основных радиофизических приборов и устройств, видя спектрометр ЭПР или ЯМР, или векторный анализатор частот не могут вообще объяснить для чего эти приборы нужны и что с ними можно делать, а чего нельзя. Эксперименты планировать, проводить, обсчитывать и анализировать данные не умеют совершенно. 3. По специальности "Электроника и наноэлектроника" обучаемых стараемся плотно учить на протяжении последних двух лет. В их обучение традывается немалое количество незапланированного труда и ресурсов материальных. Тем не менее, практически 2/3 выпускников ничего не понимают в своей специальности. Способны грамотны мыслить и излагать свои мысли только около 20% обучившихся. Качественно выполняют свою дипломную работу только каждый пятый-шестой. В итоге, когда наших лучших выпускников даже берут на соответствующие предприятия по профилям специальностей, то со слов непосредственного руководства этими "работниками" уходит около 2-3 лет, чтобы их подготовить к самостоятельному ведению своей обычной рабочей деятельности. А творчески мыслить в условиях работы в КБ предприятия оказывается способен лишь один-два выпускника из всего потока, т.е. 5-8% от общей массы обучившихся. А что другого ожидать если на выполнение курсовой работы по пониманию чиновников выделяется только 8 академических часов (по 45 минут), а на выполнение всей дипломной работы только 20 академических часов. Это не обучение людей получается, а по сути иммитация... Думается, что для большинства физико-технических специальностей картина описанная повторяется почти везде по стране, за исключением лишь нескольких наиболее мощных ВУЗов/ВТУЗов. А вы уверены, что и эта малость часовая жива? М..., прости господи, бывший ноговодитель образования в РФ в гуманитарных вузах точно УБИЛ практически все эти часы. |
|
|
Текстовая версия | Сейчас: 23.4.2024, 9:33 |